Departamento III - Antropología Cátedra Garreta

Profesor Regular Asociado: Mariano Juan Garreta

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... en ella está resumido parte del trabajo de un grupo de docentes que creen en la propuesta pedagógica del Ciclo Básico Común.

El CBC para Uds., los que acceden, y/o para nosotros que los recibimos, son cosas diferentes. Para reunirnos ponemos a vuestra disposición nuestro Email para plantear consultas, dudas, preguntas y algunos otros problemas relacionados con su incorporación a la realidad universitaria. En mi caso personal soy y he sido docente desde hace más de veinticinco años en la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional de Salta, la de Río Cuarto, la del Salvador y el Instituto Teológico Franciscano.

Para comenzar les propongo la lectura de la clase inaugural. Es una apelación afectiva. Luego, sumérjanse en los distintos temas que sugerimos y en los fundamentos que permitieron construir cada módulo. Además pueden tener acceso a conocer la producción de los docentes que integran esta cátedra. La diversidad de sus ocupaciones puede ofrecerles un mapa de la diferencia y riqueza de temas e intereses de sus especializaciones.

Los recibo con la intención de modificar en ustedes la visión de lo que significa conocer. Desplazarlos de su conocimiento cotidiano. Hay algunas consideraciones prácticas que tienen que tener en cuenta para ello. La televisión genera percepciones ligadas a transmisiones de tres segundos: brillantes flashes publicitarios resueltos, quizás, en menos de ese tiempo, con belleza visual y una fuerte apelación a lo sexual, uno capta rápidamente un mensaje concreto. Sin embargo, esta percepción no alcanza para ser estudiante universitario. La apelación a lo televisivo está relacionada con lo inmediato. Eso en la bicicleta es "whilly". El mundo académico en cambio, es el del "mountain bike", la perseverancia en el esfuerzo: "aguantar mucho durante mucho tiempo". Lo académico es un desafío sostenido en el tiempo, no necesita de "whillys", requiere la regularidad de la "mountain bike". En los textos universitarios se requiere una lectura lenta, reflexiva, intertextual y crítica. Cada texto se refiere y alude a los demás. Cada uno de ellos participa en la construcción del saber y entre todos fundan el conocimiento. Un ladrillo solo sin la amalgama que lo una a los demás no es nada.

Desde la cátedra, sin diluir las dudas modernas y posmodernas, pretendemos plantear un espacio de reflexión crítica acerca de las formas en que los auto-promocionados como "occidentales" sobreviven a su miseria colonial, en definitiva el debate acerca de quiénes somos y qué nos pertenece. Una tarea para la que intentamos aportar algunas herramientas.