U402

LA METACOGNICION COMO ESTRATEGIA EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS BÁSICAS.

Director: Lic. Bender, Gustavo
Lugar de trabajo: Ciclo Básico Común, Cátedra de Física. UBA.

Este proyecto se propone intervenir en el sistema de actividad áulico tradicional universitario, basándose en la teoría histórico-cultural de la actividad, focalizándose en la detección y resolución de las principales contradicciones que obstaculizan el logro de habilidades metacognitivas necesarias para el aprendizaje de las ciencias.
Por medio de la creación de un sistema de actividad artificial que deliberadamente distribuya la cognición a través de los participantes y artefactos mediadores expresamente diseñados se buscará maximizar las capacidades metacognitivas promoviendo el aprendizaje participativo o situado (Lave y Wenger, 1991), noción que se vincula con comunidades de práctica (Bordieu, 1977)
Sabemos que el desarrollo del pensamiento metacognitivo es altamente dependiente de la temática, por lo cual trabajaremos con estudiantes de años iniciales de física y química para buscar analogías y diferencias en los procesos y los logros.

METACOGNITION AS A STRATEGIC SKILL IN BASIC SCIENCES LEARNING.

Director Lic. Bender, Gustavo
Workplace: Ciclo Básico Común. UBA.

ABSTRACT: This project is proposed to make an intervention in the aulic activity system of traditional university instruction, based on the historical-cultural theory, focusing in the detection and resolution of main contradictions that prevent the development of necessary metacognitive skills needed for science learning.
Our intend is to promote metacognitive abilities by means of the creation of an artificial activity system, that deliberately distributes the cognition among the participants trough mediating devices, promoting peer learning or located cognition (Lave and Wenger, 1991), notion that is tied to practice communities (Bordieu, 1977)
We also know that development of metacognitive thought is deeply domain dependent, so, in order to consider analogies and differences in process according the domain we are proposing to work on comparison of processes and profits between first year physics and chemistry students.